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当前，VR更多的应用在娱乐，商业广告等领域，AR应用的范围更广一些，在特别是在医疗、工业、教育领域起到了变革性作用。不管是虚拟现实技术还是增强现实技术，在教育领域特别是中小学教育中，受到了越来越多的关注，借助AR、VR技术，可以进一步变革教育教学方法，提升学生参与度，促进学生知识建构，激发学生创造力。试想，很多科目，教师在讲授课程内容时，从传统教学渠道来看只能采用讲授式，比如讲原子结构时，比如讲地球结构时，比如讲到核反应，原子弹爆炸时，但是借助VR/AR技术手段，学生就可以参与，可以探究，可以小组协作，自主建构。

现代化的课堂，引入各种新媒体新技术，虚拟现实(VR) 技术、增强现实(AR)技术就是其中两种。AR 技术实时地计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像，这种技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动。VR 技术借助计算机及最新传感器技术创造的一种崭新的人机交互手段， 利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于 视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般， 及时、没有限制地观察三维空间内的事物。 从 1801 年第一块真正的黑板被发明出来，到如今课堂教育跨入 AR、VR 时代， 如何让新媒体新技术更好地融入课堂，对课堂产生更好的影响。 这无疑对教师的信息素养提出了新要求。

课堂上通过佩戴设备，海洋世界就在眼前，触手可及。心脏的构造、血液的循环系统，这些能变成 360 度无死角，立体呈现在眼前。沙漠、海洋、建筑、人体等，通过使用佩戴设备， 学生就能进行体验，这种沉浸式体验能让他们拥有熟悉感、归属感，对世界充满好奇。沉浸式、场景式的教学，从传统的由教师主动传送知识过渡到孩子自主学习知识，这种教学方式大 大培养、激发了孩子的学习兴趣。学生在虚拟现实的世界里， 快乐地进行着沉浸式、互动式学习，把平时不好呈现、不好操作的学习内容，变得触手可及，变得生动、具体而有趣。

虚拟现实技术应用到中小学科学课实验操作中。很多危险性高的科学实验，不适合在中小学课堂开展，师生可以借助虚拟现实技术，借助相关技术设备实现科学实验的开展，这个借助虚拟现实技术开展的实验和之前通过终端开发的，借助鼠标键盘来实现的虚拟平台是完全不一样的，其中很重要的一点就是体现在沉浸式上，VR手套、VR头盔，各种传感器，大大的提升了参与度与临界感。

在现实世界中，火灾、地震，洪灾、溺水等灾害我们平时常规开展的安全教育大多数都是书本图文教学，很难现场教学，但是借助虚拟现实技术我们就可以实现。师生置身于VR技术搭建出来的全真灾害环境面前，你会头晕、你会站不稳、会被风吹、被雨淋、甚至会有灼伤感，会让你一度人为这是真地震还是假地震，在这种来自四面八方的逼真的环境下你如何逃生，如何处置灾害，如何保护自己，如何帮助别人，这种真实的体验，胜过千万次书本教学。

借助AR、VR技术，可以进一步变革教育教学方法，提升学生参与度，促进学生知识建构，激发学生创造力。试想，很多科目，教师在讲授课程内容时，从传统教学渠道来看只能采用讲授式，比如讲原子结构时，比如讲地球结构时，比如讲到核反应，原子弹爆炸时，但是借助VR/AR技术手段，学生就可以参与，可以探究，可以小组协作，自主建构。

孩子是国家的希望，也是国家的未来，为孩子们提供优质的高等教育很重要。vr/ar技术作为新型科技技术，能改变传统低效率教学模式，更应被广泛应用到中小学教育当中，去解决类似科学、历史、地理、科普、安全等方面的教育难题，将抽象难懂的图文知识转化为虚拟三维的可控可交互的形式，让孩子们引发自主学习兴趣并参与其中，这对培育国家栋梁有莫大的影响作用和帮助。

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